滿足國家需求是學校的責任和使命 國標是基于國家總需求和高校英語專業(yè)教育總體情況而制定的。校標的制定則應基于細分的國家需求，即行業(yè)或企業(yè)的需求，和學校的基滿足國家需求是學校的責任和使命
國標是基于國家總需求和高校英語專業(yè)教育總體情況而制定的。校標的制定則應基于細分的國家需求，即行業(yè)或企業(yè)的需求，和學校的基礎、傳統(tǒng)和特色。
舉辦英語專業(yè)教育的一千多所院校之間存在層次和類型的巨大差異，而國標是每一所舉辦英語專業(yè)的院校都必須努力達到的教學質(zhì)量標準。國標就好比是所有院校的一個最大公約數(shù)。這就決定了，國標是一個基本標準，是一個經(jīng)過努力絕大部分院系都能達到的標準。因此，發(fā)現(xiàn)和細分國家需求，根據(jù)各學校的辦學基礎和傳統(tǒng)，以及長期形成的辦學特色，精心設計培養(yǎng)目標，并設法滿足細分的國家需求是各學校的使命。各學校要避免落入千校一面、培養(yǎng)目標雷同的巢臼，就應該在設定各自的培養(yǎng)目標時特別關注人才類型、國際化和專業(yè)知識等方面。
關于人才類型：人才類型是人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的概括。根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012年），在353個本科專業(yè)中，199個專業(yè)定位于培養(yǎng)復合型人才，76個專業(yè)定位于應用型人才，27個專業(yè)定位于創(chuàng)新型，極個別專業(yè)定位于研究型、設計型、技術型或通用型，95個專業(yè)未確定類型。在62個外語類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中，有52個專業(yè)定位于培養(yǎng)復合型外語人才，商務英語專業(yè)培養(yǎng)應用復合型外語人才，翻譯專業(yè)培養(yǎng)通用型外語人才，日語專業(yè)培養(yǎng)應用型、研究型人才，英、俄、德、法、西、阿等8個專業(yè)未確定類型。
在國標層面，不確定類型自有其考量。特別對于英語專業(yè)而言，不宜用某種既定的類型去要求一千多所院校的人才培養(yǎng)目標。大部分學?？梢灾ε囵B(yǎng)數(shù)量大需求面廣的英語專業(yè)人才，有條件的學校就應該培養(yǎng)能夠參與國際競爭、國際政治經(jīng)濟治理和文化交流的高端人才。對于校標而言，人才類型定位是培養(yǎng)目標不可缺如的要素。各校應該根據(jù)各自的辦學傳統(tǒng)、辦學基礎和長期以來形成辦學特色，首先確定培養(yǎng)的人才類型。
關于國際化：經(jīng)濟全球化意味著生產(chǎn)的全球化、貿(mào)易的全球化和金融的全球化。在經(jīng)濟全球化的進程中，我國堅持對外開放基本國策，在更大范圍、更廣領域、更高層次上參與國際合作和競爭?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》要求，“適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。
新形勢需要有條件的學校培養(yǎng)出國際化人才。但是，根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012年），353個本科專業(yè)，只有極個別專業(yè)在培養(yǎng)目標中有“國際化”的表述，有77個專業(yè)把“具有國際視野”作為培養(yǎng)目標之一，其中外語類專業(yè)53個。連國際政治和外交學等專業(yè)，在培養(yǎng)目標中也未見“國際化”的表述。商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標要求“具有國際視野”，并進而提出“了解國際商務活動規(guī)則”和“能參與國際商務競爭與合作”等目標。外語類專業(yè)是最有可能實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標的專業(yè)。有條件的學校，應該根據(jù)國家需求，瞄準國際化人才的培養(yǎng)。
