為滿足變法圖強(qiáng)的需求 1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)慘敗告終。面對(duì)國(guó)勢(shì)衰落、民族危亡的形勢(shì),一批有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到教育的地位和作用,倡導(dǎo)教育救國(guó)、教育興國(guó),主張廢除科舉制度，改革封建教育制度,建立近代學(xué)校教 育制度。1898年（農(nóng)歷戊戌年），光緒皇帝宣布變為滿足變法圖強(qiáng)的需求
1895年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)慘敗告終。面對(duì)國(guó)勢(shì)衰落、民族危亡的形勢(shì),一批有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到教育的地位和作用,倡導(dǎo)教育救國(guó)、教育興國(guó),主張廢除科舉制度，改革封建教育制度,建立近代學(xué)校教
育制度。1898年（農(nóng)歷戊戌年），光緒皇帝宣布變法，批準(zhǔn)在京師同文館的基礎(chǔ)上，成立京師大學(xué)堂（1912年，辛亥革命后更名為北京大學(xué)）。
京師大學(xué)堂從籌辦起就把西方一流大學(xué)作為楷模，其課程設(shè)置也廣泛參考了牛津大學(xué)、哈佛大學(xué)和東京帝國(guó)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。如今英語專業(yè)的課程設(shè)置大致從京師大學(xué)堂英國(guó)文學(xué)門的課程設(shè)置演
化而來。當(dāng)今北京大學(xué)英語系的“商業(yè)英語”課程也與《京師大學(xué)堂章程》的大學(xué)分科門目表中商務(wù)科下的商業(yè)語言學(xué)之間存在某種淵源關(guān)系。
為滿足傳教的需要。教會(huì)學(xué)校的英語教育在時(shí)間上要早于京師同文館和廣方言館。最初，教會(huì)學(xué)校傳授英語的目的是為了傳播基督教。19世紀(jì)90年代前后，在華傳教士之間曾有過爭(zhēng)論。主張用
漢語教學(xué)的傳教士認(rèn)為，用外語授課不利于直接傳播基督教思想；主張用外語教學(xué)的傳教士則認(rèn)為，教會(huì)學(xué)校應(yīng)盡可能用外語授課，使學(xué)生了解文學(xué)、科學(xué)、歷史和神學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出對(duì)教會(huì)有用的人
才。
1887年全國(guó)傳教士代表大會(huì)在上海召開，決議之一就是規(guī)定教會(huì)學(xué)校用外語授課。當(dāng)時(shí)，在1700余所教會(huì)學(xué)校求學(xué)的3萬多名學(xué)生大部分都采用英美國(guó)內(nèi)同類學(xué)校使用的原版教科書，有些學(xué)校
除了國(guó)文外，所有課程均使用英文教材，用英語授課。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入外交、貿(mào)易和教育等領(lǐng)域，在一定程度上滿足了中國(guó)社會(huì)對(duì)英語人才的需求。
